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Hala Abdel-Salam : Rétablir les inégalités qu’entraîne le handicap est devenu notre priorité

Dina Darwich, Lundi, 28 novembre 2016

Hala Abdel-Salam, responsable de la section des enfants en situation de handicap au sein du ministère de l’Education, estime que malgré les lacunes persistantes, de nombreux progrès ont été réalisés ces deux dernières années.

Hala Abdel-Salam
Hala Abdel-Salam, responsable de la section des enfants en situation de handicap au sein du ministère de l’Education.

Al-Ahram Hebdo : Bien que le nombre d’enfants en situation de handicap soit estimé à 5 millions, moins de 2 % d’entre eux sont scolarisés. Ce taux n’est-il pas scandalisant ?

Hala Abdel-Salam : Le ministère de l’Education a fait, au cours des deux dernières années, beaucoup d’efforts pour aider les enfants en situation de handicap. Rétablir les inégalités qu’entraîne le handicap est devenu notre priorité. Cette année, le ministère a réalisé un recensement du nombre d’enfants handicapés scolarisés. Ce nombre, qui ne dépassait pas les 6 700 lors de la promulgation du décret ministériel en 2011 visant à intégrer ces enfants dans les écoles égyptiennes, dépasse aujourd’hui les 19 000. Il faut rappeler que ce décret ministériel, qui a vu le jour en 2011, au lendemain de la révolution du 25 janvier, n’a été mis en application qu’au début de l’année scolaire 2015-2016. Aujourd’hui, le ministère, en collaboration avec l’Unicef, a inauguré 120 espaces spécialisés munis d’outils éducatifs adaptés aux enfants en situation de handicap. L’objectif de ces structures est de faciliter l’apprentissage des enfants souffrant de handicap. Ces espaces spécialisés sont concentrés dans les gouvernorats du Caire, d’Assiout et de Sohag en Haute-Egypte, où le taux d’enfants touchés par un handicap est plus élevé à cause des mariages consanguins. Outre la politique visant à intégrer ces enfants dans les écoles, il existe aujourd’hui 28 écoles pour enfants aveugles, 2 pour enfants malvoyants, 193 écoles pour sourds-muets, 2 autres pour personnes malentendantes et 23 000 enfants souffrant de handicap mental sont scolarisés dans des centres spécialisés.

— Nombreux sont ceux qui estiment cependant que les enseignants ordinaires n’ont pas les aptitudes nécessaires pour aider les élèves en situation de handicap intégrés dans les écoles égyptiennes ...

— Chaque année, le ministère de l’Education envoie une vingtaine d’enseignants en stage et ce, depuis les années 1970. Après cette formation, les enseignants partent travailler dans des écoles spécialisées pour non-voyants par exemple. Cette année, nous avons doublé le nombre d’enseignants formés et avons modifié la formation elle-même. Deux matières y ont été ajoutées, à savoir une initiation aux nouvelles technologies améliorant le quotidien des personnes malvoyantes ou non-voyantes, et une initiative intitulée Je suis sourd mais j’ai le droit que tu me comprennes, où les enseignants en formation apprennent la langue des signes. Chaque ministère devra envoyer deux employés pour suivre cette formation. Cette initiative a été lancée dans divers gouvernorats d’Egypte. Mais ce n’est pas tout. Une nouvelle décision ministérielle exige que les écoles nouvellement construites suivent les normes respectant l’accessibilité des personnes handicapées. Cela comprend par exemple des couloirs et des toilettes plus larges, des rampes d’accès pour tous les étages, une signalétique différente, etc. Sans un respect scrupuleux de ces normes, ces écoles sont quasi inaccessibles pour toute personne ayant un handicap moteur.

— L’enseignement technique n’accueille que très peu d’enfants en situation de handicap. Pourquoi ne pas leur donner cette chance quand on sait que l’accès à l’université est très difficile pour la plupart d’entre eux ?

— Pour la première fois cette année, les écoles techniques ont ouvert leurs portes aux élèves souffrant de handicap. 500 élèves ont déjà pu profiter de ce décret cette année. Et je me réjouis de savoir que beaucoup d’entre eux pourront désormais avoir accès à ce type de formation dans les années à venir.

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